Una lucha por la superación. La historia de F. J. R., un menor de 15 años, es el relato de un estudiante que, pese a padecer Síndrome Down, no ha renunciado a conseguir los objetivos del resto de sus compañeros. Su familia siempre ha defendido que el porcentaje de deficiencia que posee (sólo de un 33%) es razón insuficiente para no lograr los mismos conocimientos académicos a los que aspira cualquier alumno de Secundaria. Este principio es el que le sirvió para terminar con buenos resultados la Primaria, pero ahora, en la ESO, las dificultades con las que se encuentra han provocado que los padres de este menor mantengan una constante tensión con el centro educiativo en el que está matriculado, el IES Martínez Montañés (en Nervión), de la que ya se ha hecho eco el Defensor del Pueblo.

"Cuando era pequeño la propia administración desestimó la Educación Especial. Siempre se ha apostado por la integración total, como un alumno más", recuerda María Isabel Lira, la madre de este adolescente, trabajadora social del departamento de orientación educativa de la delegación de Educación. Del Ortiz de Zúñiga, en el que acabó la Primaria, F. J. R. pasó al Martínez Montañés. Aquí comenzaron los problemas. Lira narra que al llegar al instituto tanto el orientador del centro, su marido y ella apostaron por la adaptación curricular no significativa, esto es, que al niño se le aplicaran los mismos objetivos de conocimiento que al resto de alumnos, aunque para alcanzarlos tendrían que aplicarse "distintos métodos" que se adaptaran a sus características, en tanto que la velocidad de comprensión y de reflejo de este estudiante está por debajo de la media, a lo que se añade la deficiencia visual que padece en un ojo. Se descartaba así la adaptación curricular significativa, donde los objetivos cognitivos de la Secundaria son distintos.

Sin embargo, según comenta esta madre, desde el principio el equipo docente se mostró en contra de aplicar la "no significativa" al suponer "un esfuerzo extra por parte de los profesores". Lira achaca a esta falta de dedicación el fracaso de su hijo en los estudios, lo que le ha obligado a repetir el segundo curso de la ESO. "Nosotros somos los que estamos desarrollando esa labor, con un sobreesfuerzo que nos obliga a estar muchos días hasta altas horas de la noche ayudándole en los ejercicios y preparándole los exámenes". Por este motivo, los padres se han reunido ya con el viceconsejero de Educación, Sebastián Cano, y han enviado sendas cartas al consejero y al Defensor del Pueblo, que pidió un informe al instituto.

El centro de Secundaria ofreció a requirimiento del Defensor una versión muy distinta de los hechos, en la que llegó a calificar de "obstrucción" a la labor del profesorado las constantes quejas de los padres, "que cuestionan y corrigen permanentemente" a los docentes. En este sentido, fuentes de la delegación de Educación han confirmado este extremo y aseguran poseer un informe con todas las visitas y correcciones que los padres realizan a los exámenes del menor. De igual modo, explican que el tipo de deficiencia que posee F. J. R. se "acentúa" conforme avanza la edad escolar, por lo que es más díficil aspirar a los objetivos comunes de la ESO, de ahí que el centro insista en aplicarle la adaptación curricular significativa.

La tensión a la que se ve sometido el menor ha provocado que éste intentara autolesionarse en una reciente clase de Tecnología. Los padres, no obstante, siguen pidiendo que se apliquen las medidas "recogidas por la ley" para no abandonar la "no significativa" y anuncian que emprenderán reclamaciones más contundentes si su hijo no recibe otro tipo de atención.