Estos son los municipios y centros de Andalucía donde no habrá clases este viernes 6 de febrero
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El problema de no saber si hay colegio mañana
Las clases presenciales, suspendidas durante los dos últimos días a causa de la borrasca, se reanudarán este viernes en Andalucía, con la excepción de las zonas desalojadas, aquellas afectadas por la crecida de cauces y los lugares donde las carreteras o infraestructuras educativas presentan daños.
El consejero de la Presidencia, Interior, Diálogo Social y Simplificación Administrativa, Antonio Sanz, ha confirmado el regreso a la actividad lectiva tras la reunión del Comité Asesor del Plan de Emergencias.
La suspensión de la presencialidad se mantiene en las comarcas de Ronda y Grazalema, así como en centros ubicados en municipios o zonas desalojadas, en aquellos en riesgo por la situación de los cauces y en los centros dañados o sin acceso debido a los cortes de carretera.
Centros donde no hay clases presenciales
CÁDIZ
La suspensión afecta a todos los centros educativos de los siguientes municipios:
Alcalá del Valle, Algar, Algeciras, Algodonales, Arcos de la Frontera, Benaocaz, Bornos, Castellar de la Frontera, El Bosque, El Gastor, El Puerto de Santa María, Espera, Grazalema, Guadiaro, Jimena de la Frontera, La Línea de la Concepción, Los Barrios, Olvera, Palmones, Prado del Rey, Puerto Serrano, San Martín del Tesorillo, San Pablo de Buceite, San Roque, Setenil de las Bodegas, Tarifa, Torre Alháquime, Ubrique, Villaluenga del Rosario, Villamartín y Zahara.
Además, se suspende la actividad lectiva en centros concretos de:
- Chiclana de la Frontera: CEI Caramelos, CDP San Agustín, CEIP El Trovador, CEIP Las Albinas, CEPer Dionisio Montero.
- Jerez de la Frontera y pedanías:
- CEIP Gloria Fuertes, EI Rocinante, CEIP Lomopardo, CEIP La Ina (La Ina), CEIP Guadalete (El Torno), CEIP Virgen del Mar (El Portal), CEIP Barca de la Florida, EI El Paje, IES Vega del Guadalete, SEP Bucharaque (La Barca de la Florida), CEIP Nueva Jarilla y SEP Nueva Jarilla, CEIP Torrecera y SEP Torrecera, CPR Laguna de Medina (Rajamancera), CEIP Pablo Picasso (Estella del Marqués), CEIP Cuartillos y SEP La Paz, CEIP Gibalbín y SEP Gibalbín, CEIP La Arboleda (San Isidro del Guadalete).
- Barbate: CEIP Francisco Giner de los Ríos y EI La Traiña.
GRANADA
Suspensión en todos los centros de:
Iznalloz, Loja y anejos, Zagra, Huétor Tájar, Quéntar, Río Frío, Montillana, Benalúa de las Villas, Fuente Vaqueros, Campotéjar, Dehesas Viejas, Pinos Genil, Cenes de la Vega, La Peza, Villanueva del Mesía, Dúdar, Deifontes y Güejar Sierra.
CÓRDOBA
Suspensión total en Alcolea.
Cierre de centros concretos en:
- Castro del Río: CEE María Montessori.
- Córdoba: CEIP Guillermo Romero y CEIP Santos Mártires.
- Lucena: IES Sierra de Aras y CEIP Ntra. Sra. del Carmen.
- Palma del Río: CEIP San Sebastián y EI Vicente Nacarino.
- Puente Genil: CEIP Dulce Nombre y CEIP Miragenil.
JAÉN
Suspensión total en: Aldeaquemada, Iruela, Mogón, Coto Ríos y Espeluy.
Centros afectados en:
- Linares: IES Cástulo y EOI Carlota Remfry.
- Jamilena: CEIP Padre Rejas.
- La Carolina: CEIP Manuel Andújar.
- Orcera: IES Gandhi.
MÁLAGA
Suspensión en todos los centros de:
Periana, Casares, Alcaucín, Carratraca, Algatocín, Alpandeire, Ardales, Arriate, Atajate, Benadalid, Benalauría, Benaoján, Benarrabá, Cartajima, Cortes de la Frontera, Cuevas del Becerro, El Burgo, Faraján, Gaucín, Genalguacil, Igualeja, Jimera de Líbar, Jubrique, Júzcar, Montecorto, Montejaque, Parauta, Pujerra, Ronda y Serrato.
Centros concretos en:
- Secadero (Casares): CEIP Los Almendros.
- Manilva: IES Las Viñas.
SEVILLA
Suspensión total en Écija.
Centros afectados en:
- Algámitas: CEIP Andalucía “Francisco Soria”.
- El Castillo de las Guardas: CEIP Peña Luenga.
- Benacazón: IES Virgen del Rosario.
- El Viso del Alcor: IES Blas Infante
El protocolo de comunicación oficial
La Junta de Andalucía ha establecido un procedimiento claro para comunicar sus decisiones sobre suspensión o reanudación de actividades educativas. Según lo informado por fuentes oficiales, el anuncio se replicará a través de los propios centros educativos y mediante la plataforma Ipasen, el sistema de información y gestión educativa utilizado en la región. Este canal de difusión garantiza que familias, estudiantes y docentes reciban la información de forma simultánea y evita confusiones derivadas de comunicaciones fragmentadas.
La decisión esperada para este viernes afectará potencialmente a miles de alumnos andaluces y sus familias, quienes deben reorganizar sus horarios y compromisos laborales según lo que determine la administración autonómica. Esta notificación tardía, aunque comprensible dadas las circunstancias, genera cierta frustración en amplios sectores de la comunidad educativa que requieren mayor anticipación.
El análisis de las previsiones meteorológicas
La Agencia Estatal de Meteorología ha proyectado una mejoría progresiva de las condiciones meteorológicas para el viernes 6 de febrero, con descenso de intensidad del viento y reducción de precipitaciones. Estos datos técnicos constituyen el fundamento sobre el que la Junta de Andalucía podría fundamentar una decisión de reapertura de centros educativos. No obstante, los expertos meteorológicos advierten sobre posibles coletazos puntuales en algunas comarcas andaluzas.
La variabilidad territorial de las condiciones climáticas en Andalucía complica notablemente la toma de decisiones por parte de la administración. Mientras que algunas provincias costeras podrían experimentar una mejoría significativa, otras áreas de interior o de mayor altitud podrían continuar enfrentándose a vientos intensos o precipitaciones residuales. Esta heterogeneidad geográfica sugiere que la decisión final podría diferenciarse por provincias o comarcas específicas.
Impacto educativo y recuperación curricular
La suspensión de clases presenciales durante tres jornadas lectivas en algunos casos genera una acumulación de interrupciones en el proceso educativo que los centros deberán compensar. La educación online implementada de emergencia durante los primeros días ofrece una alternativa, aunque no replique completamente la experiencia del aula presencial, especialmente en etapas educativas tempranas donde la interacción personalizada es crucial.
Los docentes andaluces ya se plantean cómo recuperar contenidos curriculares y mantener el ritmo de aprendizaje previsto. Algunos centros han iniciado gestiones para identificar actividades educativas que puedan desarrollarse remotamente mientras se resuelve la situación de las instalaciones. Las confederaciones de padres y madres han solicitado a la administración que establezca un calendario claro para la reactivación educativa, evitando que las incertidumbres se prolonguen más allá de lo estrictamente necesario.
Precedentes y protocolos de crisis climática
La borrasca Leonardo no representa un caso aislado en España. Durante los últimos años, eventos meteorológicos extremos han obligado repetidamente a administraciones educativas a tomar decisiones similares. La experiencia acumulada ha permitido que sistemas como el andaluz desarrollen protocolos más ágiles y efectivos, aunque la incertidumbre meteorológica continúa siendo un factor impredecible que desafía cualquier planificación previa.
La coordinación entre la Junta de Andalucía, los ayuntamientos, las universidades y los servicios de protección civil ha demostrado una mejora sustancial respecto a situaciones anteriores, permitiendo una respuesta más coordinada y comunicada. Sin embargo, la necesidad de tomar decisiones rápidas en contextos de incertidumbre extrema continúa presentando dilemas complejos que no admiten soluciones perfectas sino únicamente balances de riesgos.
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